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在学校经历霸凌会影响学生的身心健康和学习成绩。CDC的青少年风险行为问卷调查显示，2017年，有19%的美国高中生曾在学校遭到霸凌，6.7%的学生因为担心安全问题在之前的30天内至少有一天未曾上学。然而，创造安全、支持性的学校环境将有助于防止霸凌。创造安全和支持性学校环境的方法之一是实施社交情绪学习（SEL），这一行之有效的方法可以帮助学生培养社交技能、改善校园人际关系并提高学习成绩，尤其是当孩子们在学前班和小学学习各种技能与社会规范的时候。
学业、社交与情绪学习组织（CASEL）开发了一个框架，该框架包含可通过SEL来增进的五项社交与情绪方面的核心能力：
- 自我意识：对于自身的情感、思想、强项和局限性的认知。
- 自我管理：调节自身情绪与行为的能力，包括压力、冲动和动机，以及设立并达成目标。
- 社会意识：理解不同观点的能力；有同情心；了解社会规范。
- 人际关系技能：沟通、自信、解决冲突、解决问题。
- 负责任的决定：能够就个人行为和社会交往做出有建设性和尊重的选择。
对学校SEL项目有效性的元分析表明，SEL项目对学生的情绪能力和社会行为产生了积极的影响，并提高了学生的学业成绩。研究表明，在实施了包括SEL在内的普遍预防项目的学校，暴力行为有所减少。StopBullying.gov还提供了其他策略，用于创造安全和支持性的学习环境并管理教室，以防止霸凌行为。
StopBullying.gov为教师、家长和看护人提供了多种资源，用于帮助在青少年之间开展积极的社会交往，其中包括为有残疾和特殊需求的儿童提供援助的策略、为什么旁观者对于防止霸凌至关重要、如何通过道德参与防止霸凌，以及向儿童和青少年传授良好的数字公民技能的重要性。