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最新发布的国家学院报告通过科学、政策和实践防止霸凌（2016年5月），给出了大量可行的调查结果和建议。今年夏天，我们在“儿童安全网络”（CSN）的合作伙伴举办了一系列网络研讨会，重点讨论了报告中涉及的三个主要课题领域：霸凌的后果、防止霸凌的法律和政策，以及针对霸凌的预防性干预。每次网络研讨会都邀请了身为该报告共同作者的防止霸凌专家，他们分享了自己的深刻见解和相关研究成果。这些网络研讨会已存档以备将来查看。
霸凌的后果
Tracy Vaillancourt博士介绍了报告的重要发现，其重点是霸凌对所涉及人员的影响。霸凌对儿童有显著的短期和长期的生理和心理影响——无论他们是目标、加害者还是旁观者。重点包括：
- 霸凌对所涉儿童有显著的短期和长期的心理影响
- 以任何程度卷入霸凌的人，与未卷入的同龄人相比，更有可能考虑或企图自杀。但没有足够证据表明，霸凌是青少年自杀的一个原因。
- 霸凌对实施者的影响很大程度上取决于其社会地位。
- 童年遭受霸凌的成年人（年龄在23至50岁之间）心理痛苦会增加，可出现诸如抑郁、焦虑和自杀倾向。
以下是特别容易遭受霸凌的群体：
- 女同性恋者、男同性恋者、双性恋者和跨性別者（LGBT）青少年遭受霸凌的比例是异性恋青少年的两倍。
- 在跨性別者或非常规性别的青少年中，有82%的人报告在过去12个月里遭受过霸凌。
- 残障青少年遭受霸凌的比例是正常青少年的1.5倍。
防止霸凌的法律和政策
Jonathan Todres和Mark Hatzenbuehler博士讨论了法律和政策如何帮助防止霸凌及其局限性。国家学院的报告关注的是联邦和州的法律，而非地方政策。重点包括：
- 没有具体的联邦法律来应对霸凌问题，但有些法律为认定的受保护阶层提供保护（如《残疾人教育法》纳入保护的残障学生 - IDEA）。
- 所有50个州和哥伦比亚特区均已通过或修订了有关霸凌的法律；49个州和华盛顿特区在其反霸凌法规中纳入了电子形式的霸凌。但各州法律对霸凌的定义和应对霸凌的方法各不相同，而且几乎未经过评估。
- 在有些州，限制学校对发生在学校场地或其他地点（如学校活动或校巴）的事件作出回应。而在另一些州，对于任何在学校环境发生的可能让儿童遭受霸凌的事情，学校则有更大的权力采取行动。
针对霸凌的预防性干预
Catherine Bradshaw博士和Dan Flannery博士向观众介绍了预防性干预措施，尤其是多层次的预防性措施，这些措施最有希望将霸凌防患于未然。重点包括：
- 多层次方法采用了通用的具有选择性和指示性的预防计划和活动，例如，通用计划可包括针对所有学生的社交情绪技能发展课程。
- 需要在全校范围内开展预防工作，以支持积极行为，为所有学校环境建立一套针对行为的共同期望，并让所有学校教职员工参与预防活动。
- 家庭在防止霸凌方面发挥着关键作用，可提供情感支持以促进揭发霸凌事件，并培养孩子应对霸凌的技能。
您也可以参阅我们于2016年6月发布的有关国家学院报告的博客文章。