经过一年的虚拟和混合式学校生活后，很多孩子即将返回学校接受面对面的教学。这是一个振奋人心的消息。除了教学和社交活动外，学校还可以提供一些重要的服务和福利，包括就餐计划、特殊教育、心理健康服务和儿童保育等学校支持的资源。此外，尽管面对面教学的缺席给每个人都带来了困难，但对于那些因居住在资源不足的社区中而无法使用先进技术的学生、无家可归或经历着家庭暴力的学生，或者其家长和看护人无法待在家中为其提供照顾的学生，这个问题尤为令人担忧。
避免学生、教师、学校教职员工和社区感染COVID-19是任何返校计划首先需要关注的问题，但是返回课堂也可能带来其他一些挑战。返回课堂所带来的很多改变可能会使学生感到紧张或焦虑：佩戴口罩的要求、保持物理距离、教室和学校布局的改变，与朋友之间面对面互动的减少，以及对接触到COVID-19病毒的担忧。学生（以及学校教职员工）可能需要一些时间才能找回在教室中上课的节奏。一些学生可能需要额外的支持，以帮助他们适应并应对这些改变。
也有一些孩子很喜欢虚拟学习甚至在此过程中找到了乐趣，因为他们可以和曾经霸凌过他们的孩子分开。返回面对面的学校生活可能会对他们造成压力，因为他们担心自己可能再次遭受霸凌。
此外，教育工作者应注意到，某些返校的孩子在过去的一年里可能遭受了更多的童年不幸经历，例如家庭暴力、经济困难、食物无保障以及疫情可能带来的心理和情绪方面的挑战。此外，很多孩子（及其家人）在过去的一年里也可能经历了其他形式的损失，例如亲人的逝世、日常作息的改变、与人生中重大事件的失之交臂，或者医疗保健连续性的中断。
帮助学生过渡至面对面教学
重要的是认识到这些挑战，并在学生回归校园的过程中确认所有学生的状态。可以帮助学生更加轻松地回归面对面课堂的一些建议如下：
- 询问孩子对返回学校有何感受。
- 保持上午、放学后和夜间的作息习惯。
- 安排一项让孩子期待的周末趣味活动。
- 让孩子知道在遇到困难时可以和学校辅导员交谈。
- 确认教室和学校规范的变化。
- 开诚布公地讨论学生对虚拟学习和面对面学习的体验。对他们而言，哪些方面有帮助，哪些方面没有？这两种学习方式各有什么困难、有趣或轻松之处？
- 帮助学生回顾自己在过去的一年里得到了哪些成长，或者对于自己有了哪些了解。
对于曾经历过霸凌的孩子，提醒他们勇敢发声并告诉值得信赖的成年人，这一点很重要。对于成年人，应注意识别霸凌的预警信号。曾遭受霸凌的孩子可能不想上学、经常生病或者表现出对家庭作业缺乏兴趣。曾霸凌他人的孩子可能会有行为问题、变得越来越好斗，或者不愿意承担对自己行为的责任。我们无法用任何一项单一的因素来确定谁具有被霸凌或霸凌他人的风险。被认为不同于他人的孩子往往具有被霸凌的风险。
可帮助教育工作者、家长和看护人防止霸凌的资源
下面是在学校恢复面对面课堂的过程中可供教育工作者利用的一些资源和提示：