近年来，反犹太主义在我们日常生活的许多方面不断加剧，包括街头、言论表达、媒体传播、政治领域、工作场所以及网络空间。
学校也未能逃过这波浪潮的疯狂席卷。2023年，K-12学校的反犹太主义事件较前一年增加了135%，总计达到1,162起。此外，联邦调查局的数据表明，过去五年里学校里的仇恨犯罪数量翻了一倍多；这些仇恨犯罪的受害者往往是黑人、LGBTQ+群体和犹太学生。随着反犹太主义在学校中日益猖獗，美国教育部民权办公室于2023年11月发布了一封《致同事的信》，提醒学校领导有责任依法处理针对犹太人、以色列人、穆斯林、阿拉伯人和其他学生的歧视行为。
在K-12学校的走廊、教室和餐厅里，反犹太主义以多种方式出现，其中包括霸凌。霸凌往往是不同形式的偏见（例如反犹太主义、种族主义、反穆斯林偏见、体能歧视）对在校青少年的一种表现形式。
美国反诽谤联盟（ADL）将霸凌定义为：一个或多个拥有（或被认为拥有）比目标对象更高权力或地位的人，对目标对象实施反复行为或威胁行为，目的是造成恐惧、痛苦或伤害。不幸的是，霸凌在学校中很常见。霸凌行为包括言语上的嘲笑、戏弄和辱骂；社交方面的排挤和散播谣言；以及身体上的推搡、殴打或破坏、拿走他人财物。此外，54%以上的青少年在其一生中会遭遇网络霸凌，这种霸凌可能发生在上学期间、放学后或学生回家时。
霸凌和网络霸凌的目标往往是来自各种边缘化群体的年轻人，其中包括犹太学生。我们在学校里看到的许多霸凌行为都是基于身份的霸凌，即与个人身份（他们的宗教信仰、种族、民族、残疾、性取向等等）相关的霸凌。由于基于身份的霸凌针对的是学生是谁，即他们身份的核心内容，所以这种霸凌尤其具有危害性。反犹太主义霸凌针对的是一个人的犹太身份，并通过反犹太主义的行为、言语和举动来造成恐惧、痛苦和伤害。
在学校里，反犹太主义霸凌将犹太学生作为目标，并以多种方式出现。一些例子包括：在犹太学生的笔记本上画纳粹标志；用反犹言论嘲笑犹太学生；指责犹太学生是加沙战争的罪魁祸首，并以此进行辱骂；利用刻板印象、陈词滥调和阴谋论来针对犹太学生；扯掉犹太学生的犹太小圆帽；对犹太学生大肆称赞希特勒或开有关大屠杀的玩笑以及提及集中营等等。由于我们的网络生活往往是现实生活的映射，排斥、骚扰和攻击也会跟随青少年回家，进入他们的数字生活，使霸凌行为24/7持续存在。由于霸凌行为会反复发生，其威胁始终挥之不去，因此会对目标群体造成复杂、持续的伤害。
当青少年面临反犹太主义霸凌以及长期的紧张和恐惧情绪时，他们很可能会受到有害影响，从而干扰他们在学校、家庭和社区中的正常生活。遭受反犹太主义霸凌的犹太学生所受到的负面影响可能是情感上的（例如悲观、焦虑、抑郁）、身体上的（例如疲劳、噩梦、头痛）、行为上的（例如依附、攻击、退缩）以及学业上的（例如参与度降低、逃学、成绩下降）。
以下是一些关于学校、教育工作者、社区青少年项目以及其他与青少年打交道的机构可以采取哪些措施来主动解决和减少反犹太主义霸凌行为的建议：
- 学校（或组织）应采取积极主动的措施。确保学校有关霸凌、骚扰和歧视的政策及程序与时俱进，并让全体教职人员都清楚自己的责任。由于反犹太主义霸凌往往发生在反犹太主义校园事件的背景下，因此有必要审查相关政策和做法，以增强教育工作者和学校管理人员应对校园事件的能力。
- 让学生更愿意向您和其他可以信赖的成年人举报霸凌行为，并且在他们举报时认真对待。研究表明，学生不愿意举报霸凌行为，而且这种不愿意的程度会随着年龄的增长而增加。他们的犹豫不决源于担心举报不会改善他们的处境，反而会使情况变得更糟，而且他们可能会遭到报复。
- 作为一名教育工作者，了解反犹太主义有助于为犹太学生提供支持并教导其他人。同时也要增强自己识别、讨论和深入了解反犹太主义的信心。您还可以在课堂上花时间讨论反犹太主义以及如何抵制它，特别是如何应对霸凌行为。
- 教导学生掌握技能、知识和心态，让他们学会在自己或同学遭遇霸凌时充当盟友。因为很多霸凌行为是发生在成年人不在场或未留意的时候，而且学生往往不愿意举报，所以青少年在面对或遇到霸凌时可以充当盟友。
- 多了解犹太人、犹太文化、犹太人的身份认同以及犹太人多样而复杂的经历，并把这些介绍给学生。了解犹太人和犹太人的经历可以对减少反犹太主义产生影响，有助于消除误解和刻板印象，同时增进理解和同理心。
学校应该是一个让所有学生都感到安全的地方——无论是身体上还是情感上。为了让犹太学生感到安全，我们必须应对并遏制一切形式的霸凌行为，包括针对犹太学生的霸凌以及传播反犹太主义的行为。